Argumentation and Non-Partisan School: debating the factuality of leftist hegemony
DOI:
https://doi.org/10.21747/21833958/red15a3Keywords:
Practical Argumentation, Epistemic Argumentation, Epistemic Disagreement, Argumentative Script, Non-Partisan SchoolAbstract
The Non-Partisan School has been a topic of discussion in the Brazilian media sphere since the early 2000s. Throughout the debate, discussions around certain points of disagreement between what supporters and opponents of ESP considered factual became increasingly relevant, giving rise to subsidiary disputes within the larger debate. In this article, we aim to analyze the dynamics of refutation of one of the problem-framing arguments around the original proposal to implement the NPS. To this end, we draw on discussions of epistemic argumentation (Toulmin, 2006[1958]; Toulmin, Rieke, & Janik, 1984[1978]), practical argumentation (Gonçalves-Segundo, 2023; Fairclough & Fairclough, 2012), argumentative script (da Silva, 2022; da Silva; Gonçalves-Segundo, 2024; Gonçalves-Segundo, 2023, 2024; Plantin, 2008[2005]; Grácio, 2015), argumentative question (Grácio, 2013; Plantin, 2008[2005]; Gonçalves-Segundo, 2020), and subordinate argumentative question. For our analysis, we use the reconstruction of two arguments derived from and reconstructed based on excerpts from a set of texts discussing the NPS, which, analytically, allows us to observe the argumentative dynamics of the argumentative script (da Silva, 2022) within the dispute. The results indicate a movement towards raising questions about what was originally viewed as uncontested, allowing us to capture how different discursivities view reality based on their value commitments.
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