A CHEGADA DA INFORMATION LITERACY NO BRASIL

apropriação conceitual e implicações para as traduções

Auteurs

  • Mariana de Souza Alves Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
  • Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ)
  • Marcos Galindo Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mots-clés :

Information Literacy, Brasil, Terminologia, Tradução

Résumé

Apresenta como as discussões sobre a Information Literacy, amplamente discutida no contexto estadunidense, ecoaram em solo brasileiro, a fim de fornecer um apanhado histórico-conceitual para subsidiar os estudos da área. Caracteriza o tema a partir de sua constituição histórica, conceitual-empírica e crítica e das implicações terminológicas e de tradução no Brasil. Utiliza para o apanhado: obras seminais das primeiras pesquisadoras brasileiras que discorreram sobre o tema da Information Literacy (e suas traduções) desde o começo dos anos 2000; documentos institucionais estadunidenses; e produções científicas nacionais sobre o assunto. Verifica que a função educacional da Information Literacy foi um dos atrativos para a chegada do conceito no Brasil e para a sua apropriação pelos estudos sobre Biblioteca e Educação, por isso os elementos conceituais acerca da aprendizagem e da biblioteca escolar estão presentes nas distintas traduções. Conclui que a Information Literacy surge em condições específicas para atender a necessidades de seu país de origem. Dentre os desafios enfrentados nesse movimento de apropriação, além das dificuldades sociais e econômicas do Brasil, que são pouco semelhantes às dos Estados Unidos, há desafios no plano linguístico e epistemológico, especialmente na sua tradução e conceitualização.

Bibliographies de l'auteur

Mariana de Souza Alves, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutoranda em Ciência da Informação, UFPE (2019). Especialista em Literatura Infantojuvenil, FAFIRE-PE (2018). Mestra em Ciência da Informação, UFPE (2017).Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Pernambuco (2014). Bibliotecária da Universidade Federal de Pernambuco, UFPE (2019). Bibliotecária do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Pernambuco, IFPE (2014). Mediadora de Leitura pelo CCLF/FUNCULTURA (2017). Formação em Contação de Histórias, Pronatec (2014) e Zumbaiar (2018). Coordenadora de projeto e cursos de Extensão no IFPE. Atuou na coordenação do Núcleo de Arte e Cultura, IFPE. É membro do GPEALE- Grupo De Pesquisa Em Alfabetização, Linguagem e Decolonialidade, da Universidade Federal de São João Del-Rei, sob coordenação da professora Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo.Produções acadêmicas e área de atuação voltadas para as seguintes temáticas: Literacy. Letramento. Letramento informacional. Leitura, Literatura, Literatura Infantil, Bibliotecas comunitárias, Práticas informacionais e leitoras, Mediação da Leitura, Biblioteconomia, Negritude, Relações Étnico- Raciais, Inclusão e Direitos Humanos.
ORCID ID= http://orcid.org/0000-0002-3452-9629
e-mail: mariana.souzaalves@ufpe.br

Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo, Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ)

Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São João Del-Rei, São João Del-Rei

Professora Titular da Universidade Federal de São João del-rei. Doutora em educação pela UFMG. Pós- doutorado pela University of London, King's College, (2009), pela Goldsmits University of London (2019), pela UFSCAR, 2019-2020). Líder do (GPEALE) grupo de pesquisa Alfabetização, Linguaguem e Colonialidade. É pesquisadora da área alfabetização, letramento, internacionalização do ensino superior. Orientadora de mestrado e doutorado nos Programas de Pós-Graduação em Educação da UFSJ e da UFPE. Coordena projetos que investigam práticas escolares de alfabetização no contexto da pandemia em áreas urbanas e no campo. Pesquisa letramento acadêmico em contextos de internacionalização da universidade. Foi vice-presidente da ABALF 2014-2017. Bolsista produtividade do CNPq. Coordenadora do FORPRED SUDESTE 2021-2022. Membro do Comitê Científico da Anped 2021-2023. Coordenadora geral da ALFAREDE( Rede de Pesquisa em Alfabetização). Coordenadora Geral da Alfabetização de Adultos na DPAEJA/SECADI-MEC

Marcos Galindo, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Departamento de Ciência da Informação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife

Marcos Galindo (Garanhuns 1962) é Professor Titular do Departamento de Ciência da Informação (2022) da Universidade Federal de Pernambuco e do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação. Doutor em História pelo Departamento de Línguas e Cultura da América Latina da Leiden University ? Países Baixos (2004), mestre em História pela Universidade Federal de Pernambuco (1994) e bacharel em Biblioteconomia (1984), pela UFPE. É Coordenador científico do Laboratório de Tecnologia do Conhecimento - Liber onde desenvolve os projetos Rede Memorial de Pernambuco e Preservação da memória digital: um panorama brasileiro. Áreas de Interesse: Teoria da Informação, Memória e Uso de tecnologia em sistemas memoriais

Références

ALVES, Mariana de Souza 2023 Apropriação do termo letramento pela Biblioteconomia e Ciência da Informação brasileira: tensões terminológico-conceituais em torno do letramento informacional. [Em linha]. Recife, 2023. [Consult. 9 dez. 2023]. Disponível em: https://attena.ufpe.br/handle/123456789/53340. Tese de Doutorado em Ciência da Informação - Universidade Federal de Pernambuco.

ALVES, Mariana de Souza; MACEDO, Maria do Socorro Alencar Nunes; GALINDO, Marcos 2023 O Debate terminológico-conceitual em torno do uso dos termos competência em informação, competência informacional e letramento informacional na primeira década dos anos 2000 no Brasil. Liinc em Revista. [Em linha]. 19:2 (2023) e6576. [Consult. 9 dez. 2023]. Disponível em: https://revista.ibict.br/liinc/article/view/6576.

ARP, Lori 1990 Information literacy or bibliographic instruction: semantics or philosophy? RQ. 30:1 (1990) 46-49.

BEZERRA, Arthur Coelho 2019 Teoria crítica da informação: proposta teórico-metodológica de integração entre os conceitos de regime de informação e competência crítica em informação. In BEZERRA, Arthur Coelho et al. - iKRITIKA: estudos críticos em informação. [Em linha]. Rio de Janeiro: Garamond, 2019. [Consult. 24 jul. 2023]. Disponível em: https://www.garamond.com.br/loja/ikritika-ebook.

BEZERRA, Arthur Coelho; SCHNEIDER, M.; SALDANHA, Gustavo Silva 2019 Competência crítica em informação como crítica à competência em informação. Informação & Sociedade: estudos. [Em linha]. 29:3 (2019). [Consult. 5 set. 2023]. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/ies/article/view/47337.

FROHMANN, Bernd 2008 O Caráter social, material e público da informação. In A dimensão epistemológica da Ciência da Informação e suas interfaces técnicas, políticas e institucionais nos processos de produção, acesso e disseminação da informação. Org. Mariângela Spotti Lopes Fujita, Regina Maria Marteleto, Marilda Lopes Ginez de Lara. São Paulo: Cultura Acadêmica Editora; Marília: Fundepe Editora, 2008, p. 19-34.

FUCHS, Christian 2009 Towards a critical theory of information. TripleC. [Em linha]. 7:2 (2009) 243-292. [Consult. 24 jul. 2023]. Disponível em: https://www.triple-c.at/index.php/tripleC/article/view/91.

OWUSU-ANSAH, Edward K. 2005 Debating definitions of information literacy: enough is enough! Library Review. [Em linha]. 54:6 (2005) 366-374. [Consult. 18 nov. 2020]. Disponível em: https://www.emerald.com/insight/
content/doi/10.1108/00242530510605494/full/html.

Téléchargements

Publiée

2023-12-29

Comment citer

Alves, M. de S., Macedo, M. do S. A. N., & Galindo, M. (2023). A CHEGADA DA INFORMATION LITERACY NO BRASIL: apropriação conceitual e implicações para as traduções. Páginas a&b, 302–334. Consulté à l’adresse https://ojstest.xyz/ojsletras/index.php/paginasaeb/article/view/13468

Numéro

3ª série. Nº 20 (2023)

Rubrique

Artigos

Licence

Les auteurs sont autorisés à signer des contrats supplémentaires séparément pour la distribution non exclusive de la version de leur travail publiée dans ce journal (par exemple, publication dans un dépôt institutionnel ou en tant que chapitre de livre), avec mention de la paternité de l'œuvre et de la publication initiale dans ce journal.