O impacto do desenvolvimento da consciência fonológica na aprendizagem da leitura de jovens e adultos

Resumo

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou a
infl uência de um programa de ensino das habilidades de consciência fonológica
e das correspondências grafema-fonema, sobre o desempenho em leitura de
jovens e adultos que se encontravam nas diferentes fases da aprendizagem
da leitura proposta por Linnea Ehri. Participaram do estudo 9 alunos (as) de
uma turma de alfabetização de um Centro de Educação de Jovens e Adultos
da cidade de Rio do Sul – SC - Brasil. A pesquisa de intervenção constituiuse
metodologicamente da aplicação de um programa de ensino que buscou
contribuir para o desenvolvimento das habilidades e conhecimentos citados
e de duas avaliações, uma ao início e outra ao fi nal da aplicação do programa.
A análise quali, quantitativa dos dados verifi cou que após a intervenção
os participantes tiveram um aumento no desempenho das habilidades de
consciência fonológica, conhecimento de grafemas e leitura em todas as fases,
principalmente aqueles que se encontravam em transição da fase alfabética
parcial, para a fase alfabética completa. Esses resultados sugerem que práticas
pedagógicas que promovam o ensino das correspondências grafofonêmicas
e o desenvolvimento da consciência fonológica, sobretudo da consciência
fonêmica, podem ser benéfi cas para o desenvolvimento da leitura em jovens e
adultos em processo de alfabetização.